ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

Памятка "Роль воспитателя на музыкальном занятии" Роль воспитателя, чередование его пассивного и активного участия, различны, в зависимости от частей занятия и задач. Слушание музыки: 1. Личным примером воспитывает у детей умение внимательно слушать музыкальное произведение, выражает заинтересованность; 2. Следит за дисциплиной; 3. Оказывает помощь муз. руководителю в использовании наглядных пособий и другого методического материала. Распевание, пение: 1. В распевании не участвует 2. Поет с детьми, разучивая новую песню, показывая правильную артикуляцию. 3. Поддерживает пением при исполнении знакомых песен. 4. При совершенствовании разучиваемой песни, подпевает в «трудных местах». 5. Не поет с детьми при самостоятельном эмоционально-выразительном пении (исключение – пение с детьми раннего и младшего возраста). Музыкально-ритмические движения и игры: 1. Участвует в показе всех видов движений, давая соответствующие рекомендации детям. 2. Дает четкие, точные, эстетичные эталоны движений (исключение – упражнения на развитие творческой активности детей). 3. Принимает непосредственное участие в исполнении танцев, плясок, хороводов. В старшем дошкольном возрасте знакомые пляски, танцы дети исполняют самостоятельно. 4. Корректирует исполнение движений отдельными детьми во время танца, упражнения, игры. 5. Разъясняет и контролирует выполнение условий игры, способствуя формированию поведенческих навыков во время ее проведения. 6.Наблюдает за дисциплиной на протяжении всего музыкального занятия. ЧАСТО ВОСПИТАТЕЛИ ДОПУСКАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ОШИБКИ НА ЗАНЯТИЯХ: * Воспитатель сидит с безучастным видом. * Воспитатель перебивает исполнение. * Дают словесные указания наравне с муз. руководителем (хотя двух центров внимания быть не может). * Нарушает ход занятия (входит и выходит из зала или разговаривает по телефону) Воспитателю необходимо: 1. Знать все программные требования по музыкальному воспитанию. 2. Знать музыкальный материал своей группы, быть активным помощником муз. руководителю на музыкальных занятиях. 3. Оказывать помощь муз. руководителю в освоении детьми программного музыкального репертуара, показывать образцы точного выполнения движений. 4. Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми группы в случае отсутствия муз. руководителя. 5. Разучивать движения с отстающими детьми. 6. Углублять музыкальные впечатления детей путем прослушивания музыкальных произведений в группе с помощью технических средств. 7. Развивать музыкальные умения и навыки детей (мелодический слух, чувство ритма) в процессе проведения дидактических игр. 8. Владеть элементарными навыками игры на детских музыкальных инструментах (металлофоне, колокольчиках, бубне, ложках и др.). 9. Развивать самостоятельность, инициативу детей в использовании знакомых песен, хороводов, музыкальных игр на занятиях, прогулке, утренней гимнастике, в самостоятельной художественной деятельности. 10. Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и режимных моментов. 11. Принимать активное участие в проведении праздников, развлечений, музыкальных досугов, кукольных спектаклей. 12. Готовить подборки поэтического материала к развлечениям и музыкальным праздникам. 13. Оказывать помощь в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала для праздников и развлечений. Организационные вопросы: 1.На музыкальном занятии дети должны быть опрятно одетыми, на ногах удобная обувь, девочки обязательно в юбочках. 2.начиная со средней группы детей необходимо строить, чередуя мальчика и девочку. 3.На занятие следует приходить за 2-3 минуты до начала, чтобы построиться и настроить детей на занятие. 4.Перед занятием необходимо соблюдать музыкальную тишину: не включать магнитофон, так как у детей нарушается слуховое восприятие и сосредоточенность. ВОСПИТАТЕЛЬ ОБЯЗАН ПРИСУТСТВОВАТЬ НА КАЖДОМ МУЗЫКАЛЬНОМ ЗАНЯТИИ И АКТИВНО УЧАСТВОВАТЬ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ